새로운 지인들이 내가 글쓰기를 가르치는 것을 알게되면, 그들이 나라의 글쓰기 능력을 크게 감소시키는 것은 드문 일이 아닙니다. 학생들은 형용사와 부사의 차이점을 모른다고 느끼게하고, 그들은 어떻게 느끼게합니까? 아니면 사람들이 아포스트로피가 무엇을하는지 거의 알지 못한다고 믿을 수 있습니까? 좋은 소중하고 신중한 산문을 보는 사람으로서 나는 이러한 걱정에 동정심이 있습니다. 그러나 교육자로서 대화를 다른 방향으로 조종하는 것이 중요하다고 생각합니다. 연설의 일부에 대한 학생들의 지식이 그들의 글을“고정”할 것이라고 생각하게 만드는 이유는 무엇입니까? 문법이나 문장 부호에 대한 무지가 학생들을 되돌려 놓는 것은 무엇입니까? 그것들이 문자 문화를 되살리는 데 가장 중요한 것들입니까? 문해력 교육에서 우선 순위를 정하는 것에 대한 선택이 있다는 것을 잊기 쉽기 때문에 대화를 이러한 질문으로 바꿉니다. 그리고 그러한 선택은 우리가 소중히 여기는 것 (우리가 학생들이 끝나기를 원하는 곳)에 대한 신중한 반영과 학생들이 그곳에 도착하는 방법에 대해 우리가 가지고있는 가정을 신중하게 심문해야합니다..

글쓰기에 대한 글쓰기와 생각은 이런 종류의 자기 반성과 인식에 달려 있습니다. 모든 일에서 나는 학생들, 동료들, 그리고이 중요성을 상기 시키려고 노력합니다. 저의 연구에서 저는 고등학교, 커뮤니티 칼리지 및 대학교에서 학생들에게 영향을 미치는 글쓰기의 철학에 관심이 있습니다. 그리고 그러한 이론이 학교 커리큘럼 내에있는 방법을 암시 적으로 알리는 방식에 관심이 있습니다. 그리고 나는 가르침에서, 학생들에게 글쓰기가 무엇인지, 그리고 그 말에 더 잘 쓰는 방법에 대해 (우리가 그 용어를 어떻게 정의하는지 알지 못하면 어떻게 더 나은”글을 쓸 수 있습니까?)에 대한 글쓰기가 무엇인지, 그리고 어떻게 가르쳐야하는지에 대한 이러한 종종 분류 된 입장을 더 잘 인식하도록 요청합니다. WPI는이 일을하기에 좋은 곳입니다. 무료 슬롯 게임젝트 기반 학습은 학생들에게 실제 상황에서 실제 문제를 해결하도록 요청하기 때문에, 이러한 질문은 어떻게, 누구를 위해, 어떤 목적이 특히 눈에 띄고 특히 중요 해지는가에 대한 질문입니다.